按：ChatGPT日前宣布推出插件功功能，賦予了ChatGPT使用工具、聯(lián)網(wǎng)、外界交互等能力，有開發(fā)者表示這是ChatGPT推出后最重要的迭代更新，基本提供了應(yīng)用商店式的服務(wù)，讓它足以成為新一代的全能數(shù)碼助手。

　　ChatGPT推出至今已一月有余，每隔幾周時(shí)間就會出現(xiàn)令世界震動的功能拓展。有人興奮有人恐懼，《AI 3.0》一書開篇即提出這樣一個(gè)“侯世達(dá)的恐懼”：不是擔(dān)心人工智能太聰明，而是擔(dān)心人工智能太容易取代我們?nèi)祟愃湟暤臇|西。這本書的作者，復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)家梅拉妮·米歇爾在書中著重探究的問題也與此有關(guān)：人類和機(jī)器理解力的區(qū)別是什么？今天的機(jī)器距離真正像人一樣來理解世界還有多遠(yuǎn)？

　　她認(rèn)為，機(jī)器與人之間尚存在著“意義的障礙”（barrier of meaning）：人類能夠以某種深刻且本質(zhì)的方式來理解他們面對的情境。盡管當(dāng)前最先進(jìn)的人工智能系統(tǒng)在完成一些任務(wù)已經(jīng)超越人類，但這些系統(tǒng)都缺乏理解人類在感知、語言和推理上賦予的豐富意義的能力，人工智能和人類水平智能之間的“意義的障礙”至今仍然存在。

　　作者｜[美] 梅拉妮·米歇爾 翻譯｜王飛躍

　　理解任何情況，其本質(zhì)是一種能夠預(yù)測接下來可能會發(fā)生什么的能力。當(dāng)你預(yù)測正在過馬路的人會繼續(xù)朝著他們原來的方向行走；女士將繼續(xù)推著嬰兒車、牽著狗，同時(shí)拿著手機(jī)。你也會預(yù)測：這位女士會拉一下狗繩，而那條狗會反抗，并想繼續(xù)探索那個(gè)地方的氣味，這位女士會更使勁兒地拉狗繩，然后這條狗會跟在她身后，走到馬路上。如果你正在開車，你就需要為此做好準(zhǔn)備！在一個(gè)更基本的層面上，你一定是希望女士的鞋子待在她腳上，頭待在身體上，道路還固定在地面上。你預(yù)測那位男士會從嬰兒車后面走出來，并且他將會有腿、腳和鞋子，這些會支撐著他站在路上。

　　簡而言之，你擁有心理學(xué)家所說的關(guān)于世界之重要方面的“心智模型”，這個(gè)模型基于你掌握的物理學(xué)和生物學(xué)上的事實(shí)、因果關(guān)系和人類行為的知識，表示的是世界是如何運(yùn)作的，使你能夠從心理上模擬相應(yīng)的情況。神經(jīng)科學(xué)家還不清楚這種心智模型或運(yùn)行在其之上的心智模擬，是如何從數(shù)十億相互連接的神經(jīng)元的活動中產(chǎn)生的。一些著名的心理學(xué)家提出：一個(gè)人對概念和情境的理解正是通過這些心智模擬來激活自己之前的親身經(jīng)歷，并想象可能需要采取的行動。

　　心智模型不僅能夠讓你預(yù)測在特定情況下可能會發(fā)生什么，還能讓你想象如果特定事件發(fā)生將會引發(fā)什么。例如，如果你按車?yán)然驈能嚧跋蛲獯蠛啊皬穆飞献岄_！”，這位女士可能會嚇一跳，并將注意力轉(zhuǎn)向你；如果她絆了一下，鞋子掉了，她會彎腰把鞋子穿上；如果嬰兒車?yán)锏膵雰洪_始哭鬧，她會看一眼出了什么事情。想要理解一個(gè)情境，其關(guān)鍵在于要能夠利用心智模型來想象不同可能的未來。

　　心理學(xué)家勞倫斯·巴斯勞（Lawrence Barsalou）是“理解即模擬”（understanding as simulation）假說最為知名的支持者之一。在他看來，我們對于我們所遇到的情境的理解包含在我們在潛意識里執(zhí)行的心智模擬中。此外，巴斯勞提出，這種心智模擬同樣構(gòu)成了我們對于那些我們并未直接參與其中的情境的理解，比如我們看到的、聽到的或讀到的。巴斯勞寫道：“當(dāng)人們理解一段文本時(shí)，他們構(gòu)建模擬來表征其感知、運(yùn)動和情感等內(nèi)容。模擬似乎是意義表達(dá)的核心?！?/p>

　　我可以輕易地想象出這樣一個(gè)場景——一位女士在打著電話過馬路時(shí)發(fā)生了車禍，并且通過我對這一情境的心智模擬來理解這件事。我可能會把自己代入這位女士的角色中，并通過我的心智模型所做的模擬來想象，我拿著手機(jī)、推著嬰兒車、牽著狗繩、過馬路、受到干擾等分別是什么感受。

　　對于像“真相”“存在”“無限”等這類非常抽象的概念，我們是如何理解的呢？巴斯勞和他的同事們幾十年來一直主張：即便是最為抽象的概念，我們也是通過對這些概念所發(fā)生的具體場景進(jìn)行心智模擬來理解的。

　　根據(jù)巴斯勞的觀點(diǎn)，我們使用對感覺-運(yùn)動（sensory-motor）狀態(tài)的重演（即模擬）來進(jìn)行概念處理，并以此來表征其所屬類別，即使是對最抽象的概念也是如此。令人驚訝的是（至少對我來說）：這一假說最具說服力的證據(jù)來自對隱喻的認(rèn)知研究。

　　很久以前，在一堂英語課上，我學(xué)習(xí)了“隱喻”的定義，其大致內(nèi)容如下：

　　隱喻是一種以并不完全真實(shí)的方式來描述一個(gè)物體或動作，但有助于解釋一個(gè)想法或做出一個(gè)比較的修辭手法……隱喻經(jīng)常應(yīng)用在詩歌等文學(xué)體裁上，以及人們想要為其語言增添一些文采的時(shí)候。

　　我的英語老師給我們列舉了一些隱喻的例子，包括莎士比亞最著名的詩句：

　　“那邊窗戶里亮起的是什么光？那是東方，朱麗葉就是太陽?！?/p>

　　“人生不過是一個(gè)行走的影子，一個(gè)舞臺上指手畫腳的拙劣的伶人，登場片刻，就在無聲無息中悄然退下?！?/p>

　　我當(dāng)時(shí)的認(rèn)識是：隱喻只不過是用來為原本平淡無奇的作品增添一些文采罷了。

　　許多年后，我讀了由語言學(xué)家喬治·萊考夫（George Lakoff）和哲學(xué)家馬克·約翰遜（Mark Johnson）合著的《我們賴以生存的隱喻》（Metaphors We Live By）一書，之后，我對隱喻的理解完全改變了。萊考夫和約翰遜的觀點(diǎn)是：不僅僅是我們的日常語言中充斥著我們意識不到的隱喻，我們對基本上所有抽象概念的理解都是通過基于核心物理知識的隱喻來實(shí)現(xiàn)的。

　　萊考夫和約翰遜引用了大量的語言示例來證明他們的論點(diǎn)，展示了我們?nèi)绾斡镁唧w的物理概念來概念化諸如時(shí)間、愛、悲傷、憤怒和貧窮等抽象概念。

　　例如，萊考夫和約翰遜指出，我們會使用具體的概念，如金錢，來談?wù)摮橄蟮母拍?，如時(shí)間。例如，我們經(jīng)常會說：你“花費(fèi)”或“節(jié)省”時(shí)間；你經(jīng)常沒有足夠的時(shí)間來“花費(fèi)”；有時(shí)你“花費(fèi)”的時(shí)間是“值得的”，而且你已經(jīng)合理地“使用”了時(shí)間；你可能認(rèn)識一個(gè)在“借用的時(shí)間”里活著的人。

　　萊考夫和約翰遜提出的這些隱喻揭示了我們對概念進(jìn)行理解的物理基礎(chǔ)這一主張，支持了巴斯勞的人們通過構(gòu)建源自我們核心知識的心智模型的模擬來進(jìn)行理解的理論。

　　心理學(xué)家通過許多有趣的實(shí)驗(yàn)探討了上述想法。一組研究人員指出：不管一個(gè)人感受到的是身體上的溫暖還是社交上的“溫暖”，激活的似乎都是大腦的相同區(qū)域。為了研究這種可能的心理影響，研究人員對一組志愿者進(jìn)行了接下來的實(shí)驗(yàn)，每位被試都由一名實(shí)驗(yàn)人員陪同經(jīng)過一段較短的電梯行程前往心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在電梯里，實(shí)驗(yàn)人員請被試拿一杯熱咖啡或者冰咖啡幾秒鐘，以方便實(shí)驗(yàn)人員記錄被試的名字，而被試并不知道這實(shí)際上是實(shí)驗(yàn)的一部分。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，每位被試需要閱讀關(guān)于同一個(gè)虛構(gòu)人物的一段簡短描述，然后被要求評價(jià)該人物某些性格特征。結(jié)果表明：在電梯中拿過熱咖啡的被試對該人物的評價(jià)明顯比拿冰咖啡的被試的評價(jià)更讓人感到溫暖。

　　盡管這些實(shí)驗(yàn)及其解釋在心理學(xué)領(lǐng)域仍然存在爭議，但其結(jié)果可被理解為支持了巴斯勞、萊考夫和約翰遜的觀點(diǎn)：我們通過核心物理知識來理解抽象概念。如果物理意義上的“溫暖”概念在心理上被激活，例如，通過手持一杯熱咖啡，這也會激活更抽象、隱喻層面上的“溫暖”概念，就像評價(jià)一個(gè)人的性格的實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，并且反之亦然?/p>

　　拋開意識來談理解是困難的。當(dāng)我開始寫這本書的時(shí)候，我打算完全回避意識的問題，因?yàn)樗鼜目茖W(xué)角度來講是如此充滿爭議，但不知為何，我仍然對一些意識方面的猜測很感興趣。如果我們對概念和情境的理解是通過構(gòu)建心智模型進(jìn)行模擬來實(shí)現(xiàn)的，那么，也許意識以及我們對自我的全部概念，都來自我們構(gòu)建并模擬自己的心智模型的能力。

　　我不僅能在心智上模擬打著電話過馬路的情境，還能在心智上模擬自己的這種想法，并預(yù)測自己接下來可能會想什么，也就是說，我們有一個(gè)關(guān)于自己心智模型的模型。為模型建構(gòu)模型，模擬我們的模擬——為什么不可以呢？就像對溫暖的物理感知，能夠激活對溫暖的隱喻感知，并且反之亦然，我們擁有的與物理感覺相關(guān)的概念可能會激活關(guān)于自我的抽象概念，后者通過神經(jīng)系統(tǒng)的反饋，產(chǎn)生一種對自我的物理感知，你也可以將這里的“自我”稱為意識。這種循環(huán)因果關(guān)系類似于侯世達(dá)所說的意識的“怪圈”：“符號和物理層面相互作用，并顛倒了因果關(guān)系，符號似乎擁有了自由意志，并獲得了推動粒子運(yùn)動的自相矛盾的能力。”

　　到目前為止，我從心理學(xué)角度描述了人類與生俱來的，或在生命早期獲得的核心直覺知識，以及這些知識如何成為構(gòu)建了我們的各種觀念的心智模型的基礎(chǔ)。構(gòu)建和使用這些心智模型依賴于兩種基本的人類本能：抽象和類比。

　　抽象是將特定的概念和情境識別為更一般的類別的能力。讓我們把抽象這一概念描述得更加具體些。假設(shè)你是一位家長，同時(shí)又是一位認(rèn)知心理學(xué)家，為方便表述，讓我們把你的孩子稱作“S”。在你觀察S成長的過程中，你通過寫日記來記錄她日益增長的、復(fù)雜的抽象能力。下面，我來設(shè)想一下這些年來你可能會記下的一些內(nèi)容。

　　3個(gè)月：S能夠區(qū)分我表達(dá)快樂和悲傷的面部表情，并將其泛化到其他與之交流的不同的人身上。她已經(jīng)抽象出了“一張快樂的臉龐”和“一張悲傷的臉龐”的概念。

　　6個(gè)月：S現(xiàn)在能夠在人們向她揮手告別時(shí)識別出其含義了，并且她能夠揮手回應(yīng)。她抽象出了“揮手”的視覺概念，同時(shí)學(xué)會了如何使用相同的手勢做出回應(yīng)。

　　18個(gè)月：S已經(jīng)抽象出了“貓”和“狗”，以及許多其他類別的概念，因此，她能夠在圖片、繪畫和動畫片，以及現(xiàn)實(shí)生活中識別各種不同種類的貓和狗了。

　　3歲：S可以從不同人的手寫字跡和印刷字體中識別出字母表中的單個(gè)字母了。另外，她還能區(qū)分大小寫字母，總之，她對與字母相關(guān)概念的抽象已經(jīng)相當(dāng)高級了！此外，她還將自己對胡蘿卜、西蘭花、菠菜等的知識歸納為更抽象的概念——蔬菜，而且現(xiàn)在她將蔬菜等同于另一個(gè)抽象概念——難吃的。

　　8歲：我無意中聽到S最好的朋友J告訴S，有一次J的媽媽在她足球比賽后忘了去接她。S回應(yīng)說：“嗯，在我身上也發(fā)生過完全相同的事情。我猜你一定很生氣，而你媽媽覺得非常愧疚?！比欢?，這個(gè)“完全相同的事情”實(shí)際上是一個(gè)相當(dāng)不同的情境：S的保姆忘記去學(xué)校接她，并忘記帶她去上鋼琴課。當(dāng)S說“在我身上發(fā)生過完全相同的事情”時(shí)，很明顯她已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)抽象的概念，類似于一個(gè)看護(hù)人忘記在某個(gè)活動之前或之后接送孩子的情境。她還能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)映射到J和J的母親身上，來預(yù)測她們肯定會有的反應(yīng)。

　　我提及這一想象出來的家長日記的目的是，闡述一些關(guān)于抽象和類比的重要觀點(diǎn)。從某種形式上來說，抽象是我們所有概念的基礎(chǔ)，甚至從最早的嬰兒，甚至從最早的嬰兒時(shí)期就開始了。像是在不同的光照條件、角度、面部表情以及不同的發(fā)型等條件下識別出母親的面龐，這樣簡單的事情，與識別一種音樂風(fēng)格，或是做出一個(gè)有說服力的法律上的類比，是同樣的抽象的壯舉。正如上面的日記所表明的：我們所謂的感知、分類、識別、泛化和聯(lián)想都涉及我們對所經(jīng)歷過的情境進(jìn)行抽象的行為。

　　抽象與“做類比”（analogy making）密切相關(guān)。侯世達(dá)幾十年來一直研究抽象和做類比，在一種非常一般的意義上將做類比定義為：對兩件事之間共同本質(zhì)的感知。這一共同的本質(zhì)可以是一個(gè)命名的概念，如“笑臉”“揮手告別”“貓”“巴洛克風(fēng)格的音樂”，我們將其稱為類別；或在短時(shí)間創(chuàng)造的難以用語言進(jìn)行表達(dá)的概念，如一個(gè)看護(hù)者忘記在活動之前或之后接送孩子，“或一個(gè)并不對公共寫作空間中用戶創(chuàng)作的內(nèi)容承擔(dān)責(zé)任的所有者，我們將其稱為類比。這些心理現(xiàn)象是同一枚硬幣的兩面。在某些情況下，諸如“同一枚硬幣的兩面”的想法是從一個(gè)類比起步，但最終以習(xí)語的形式融入我們的詞匯中，這使得我們更像是將其當(dāng)作一個(gè)類別來對待。

　　簡而言之，類比在很多時(shí)候是我們無意識地做出來的，這種能力是我們抽象能力和概念形成的基礎(chǔ)。正如侯世達(dá)和他的合著者、心理學(xué)家伊曼紐爾·桑德爾（Emmanuel Sander）在《表象與本質(zhì)》中所闡述的：“沒有概念就沒有思想，沒有類比就沒有概念。”

　　我當(dāng)然不是說抽象和類比涵蓋了人類理解的所有組成部分。事實(shí)上，很多人已經(jīng)注意到“理解”和“意義”等術(shù)語只是我們用來當(dāng)作占位符的定義不明的術(shù)語，更不用說意識了，因?yàn)槟壳拔覀冞€沒有用來討論大腦中究竟發(fā)生了什么的準(zhǔn)確的語言或理論?！叭斯ぶ悄艿南闰?qū)馬文·明斯基這樣說道：“盡管近代科學(xué)出現(xiàn)了一些思想萌芽，使得‘believe’（相信）、‘know’（知道）、‘mean’（意味著）這樣的詞語在日常生活中變得很常用，但嚴(yán)格來說，它們的定義似乎太過粗糙，以至于無法支撐強(qiáng)有力的理論……就如同目前的‘self’（自我）或‘understand’（理解）這樣的詞語對我們而言一樣，它們尚處于通往更完善的概念的起步階段?！泵魉够^續(xù)指出：“我們對這些概念的混淆，源于傳統(tǒng)思想不足以解決這一極度困難的問題……我們現(xiàn)在還處在關(guān)于心智的一系列概念的形成期。”

　　為了可靠、穩(wěn)定地完成其工作，人工智能系統(tǒng)需要在多大程度上擁有像人類那樣的理解能力？或達(dá)到多大程度上的近似？沒有人知道答案，但人工智能領(lǐng)域的研究者都認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：掌握核心常識以及復(fù)雜的抽象和類比能力，是人工智能未來發(fā)展不可或缺的重要一環(huán)。

　　本文書摘部分節(jié)選自《AI 3.0》第十一章，內(nèi)容有刪節(jié)，經(jīng)出版社授權(quán)發(fā)布。